谁有2016年新版人教版七年级语文上册重点知识的思维导图?
七年级语文第四单元思维导图如下：首先，确定是要为什么画思维导图。比如要为一篇课文画思维导图，可以先画一个大一些的方框，里面写上课文的名字。可以在两边都画上方括号，也可以只在右侧画上方括号，然后在方括号一侧画出几个小方框，里面可以写第一段、第二段、第三段等等，以此类推。
七年级上册语文第三单元思维导图的画法如下：准备好彩笔和a4纸。在a4纸中间明确主题，可以是画也可以是字，只要能体现是一级主题即可；再依次根据主题走向确定出二级主题，在二级主题的基础上延伸出要点即可。
准备工具和素材 准备一张大纸或白板，作为思维导图的绘制区域。准备彩色笔或马克笔，用于绘制思维导图的内容。确定主题和中心概念 确定思维导图的主题：在这个情景中，主题是七年级语文第一单元的内容。决定中心概念：将第一单元的名称写在思维导图的中心位置。
词语与表达：列出单元内出现的重点词语和表达方式，例如形容词、动词、比喻句等，以便学生在写作中运用。扩展阅读：推荐一些与本单元主题相关的阅读材料，例如环保类文章、描写自然景色的诗歌等，以拓宽学生的视野。
《义务教育语文课程标准》(2022年版)正文第31页阅读
比如，第一学段“生活真奇妙”“我的小问号”，第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧”“我的奇思妙想”，第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”，第四学段“生活的感悟”“探究与创造”“艺海拾贝”“理性的声音”，等等。
版语文新课程标准：全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。
年版义务教育语文课程标准对学生的学段目标要求是按照“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个方面来制定的。《2022年版义务教育语文课程标准》以语文课程核心素养为基础，建立了一个素养型的目标体系。
如何引导学生建构知识体系
所以建构知识体系，在原文本学习的基础上要能拓展文本、超越文本，更要反哺文本。对文本本身的解读是构建知识体系的起点，“潜心会文本”极为重要，只有在真切的赏析、对话文本的基础上才有超越文本的可能。立足文本是基础，但不是终极目的。
另一方面，要在授课实践中积极引导学生进行预习和化学基础理论知识的学习，对基本知识进行梳理以便熟练地掌握，这是构建化学知识体系的基础。进行预习是学生在没有老师的指导下自己预先进行课本上化学知识的熟悉过程，有利于学生自己在学习时发现问题，做好上课的准备。
在课堂教学中引导学生探索学习，可以采取以下策略：采用小组合作学习方式 促进知识建构：小组合作学习鼓励学生之间的互相交流，通过不同视角和思路的碰撞，实现知识的互补与深化，从而促进学生自主建构知识体系。
例如我上课讲到气旋时，首先让学生观看“厄瓜多尔赤道上的奇怪现象”的短片，引发学生的去地转偏向力和大气运动的兴趣，接着结合动画演示气旋的形成，再观看台风图像，使学生对气旋加深了解，掌握好知识。地理事物的演变过程和某些特殊的地理现象往往是地理教学的重点或难点。
思维导图在语文教学中的作用
1、在教学中引入思维导图，有助于提高学生的阅读理解能力。将思维导图应用于预习文章时，有助于学生感知课文。学生在利用思维导图进行课前预习时，想要画出导图，就要在仔细研读课文的基础之上，思考、查找资料，解决能解决的问题，提出未能解决的问题。
2、思维导图对于写作教学同样具有较大的功效。在作文构思阶段，让学生使用思维导图整理有关材料。先将作文题目或主题以一合适的图形置于纸的中心位置，然后展开联想，思考与中心图有关的内容、材料，并对思维结果加以调整，最终形成一张作文的思维导图。
3、发散自己的思维，将图与文字相结合，可以使抽象的问题变得直观形象，可以帮助学生很快理解课文内容，还能有效的帮助学生课后复习和巩固知识，也更利于学生接受和记忆，可谓一举多得。 这样学生学习起来才会事半功倍的。
4、促进自主学习：思维导图让学生在整理和构建知识体系的过程中，逐渐学会独立思考和解决问题，从而培养自主学习的能力。便于复习和总结：思维导图的结构清晰，便于学生在复习时快速回顾和梳理知识点，提高复习效率。
