幼儿园小班班务计划【精华篇】
1、幼儿园小班春季班务工作计划1 班级情况分析 本学期我班老生21名、新生14名（原大二班幼儿10名、新入园幼儿4名）复读生1名、共计36名幼儿。通过观察与分析，发现本班幼儿对数学有一定的兴趣，能运用数学知识解决生活中的简单问题，乐于进行数学游戏；幼儿的责任意识、任务意识较强。
2、根据小班幼儿动作发展的特点，编排一套欢快活泼、富有童趣、形式新颖的幼儿模仿操，融入体育基本动作、歌表演、游戏等，提高幼儿参与的兴趣，促进动作的良好发展。 （2）充分利用户外场地、玩具等设施，开展丰富多彩的户外活动及体育游戏，实施分区共享，鼓励幼儿人人参与，保证幼儿活动时间和质量，促进幼儿身心健康发展。
3、为了保质保量的做好学前班的各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园园务工作计划，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。 我班现有幼儿10名，其中男生4名，女生6名。
【中途接班】2.中途接班,如何在一周内从“后妈”变为“亲娘”
否则，家委会成员就会看不起你这个接班的“后妈”，认为你气量狭小。如果家委会成员说前任的不好，你千万不要附和，而是要为前任打圆场，说TA身体不太好，所以力不从心，说TA人年轻，经验欠缺了点，但干劲很大。
原因很多！班级整体性格活跃要吵，学生学习动力不足要吵，学生规则意识差要吵，老师没有威信学生要吵，学生习惯吵要吵。接班老师想要改变吵闹的班风，就要搞清楚学生是因为什么而吵。 如果是班级整体性格很活跃而吵，可以在晚修前教学生正念冥想，效果很不错。我推荐童慧琦的《随时随地正念冥想》课程。
有人开玩笑，把接班说成是当“后爹后妈”，既然当了后爹，那就要把他当好，绝对不能让学生在以后说“后爹”就是没有“亲爹”好。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。
起始班级的班主任对学生来说是全新的，他们在没有任何对比的情况下对这个班主任充满了期待，因此，这个班主任在说话做事时，只要做到温和有礼，尊重走心，学生就会喜欢。
那么，中途接班，尤其年轻女性班主任中途接手高中年级的班级，该如何在男女生中自由切换，以促进教室里健康人际关系的发展呢？ 口头上向全班学生表明“男女平等”，行动上做到“雨露均沾”。
这位班主任或许不懂怎么做人，但TA肯定懂得怎么抓住学生的内心。 对于这种受学生欢迎的班主任，接任者不要随便诟病，尤其不可当着学生面吐槽。
于洁:幸福班主任的成长秘籍
1、这是第三回听于洁老师的讲座。而每听一回，都会被于洁老师深深地感动。她教书30年，就做了29年的班主任。她从始至终都坚持在一线教书，坚持做班主任，因为她觉得只有踏踏实实的做出来的事，分享给老师们才有价值。关于幸福班主任的成长，于老师提出了十三条秘籍。于老师举了之前教过的一个女孩的例子。
2、所以听到于洁老师的讲座时，倍感亲切，只有当过班主任的老师，才会知道班主任工作的艰辛；只有热爱班主任工作的人，才能体会到担任班主任的那份幸福。
3、一个登过山顶的人，是不会在半山腰打道回府的；一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。共情，是一个班主任的最大智慧。我突然发现原来优秀的班主任带的班级不一定是平安无事的，甚至是大浪滔天的，而他们的优秀，是用心用情去耐心等待一朵朵花开。
讲座感悟|班级规划助力班级发展
我觉得物质文化也就是班级的“硬”文化，是可以看得见、摸得着的，可以让学生时时刻刻牢记；精神文化就是班级的“软”文化，虽然看不到，但它是班级文化的精髓，是引领学生朝着正能量发展的关键，所以班主任的引领作用非常重要。 另外我还会重视学校组织的大型活动，利用各种各样的活动，提升班级凝聚力，升华班级精神文化。
规划的思考要有基础和原点。 班级发展规划也需要有一定的思考流程。 通常是从班级的过去、现在和未来的角度来思考的。我们需要研究班级的过去。 接新班的时候，可以设计学生情况问卷调查，了解组成班级的每个学生的家庭情况、性格爱好等情况，这些都是我们设计班级发展规划的基点。
用课程作为班级管理的一大抓手 人人参与，自主管理，打造个人IP，对每一个孩子的闪光点了如指掌。增强表扬当中的教育色彩，减少表扬当中的管理色彩。 班级活动，团队招标。每一次活动组织前会有学生招标组的组建，中标组进行分工、活动流程的制定。 孩子们形成团队意识，所有的活动在行动之前都计划很详细。
最后，班级建设还能够促进学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的个性和潜能，班级建设应当充分尊重并鼓励学生的个性化发展。教师可以通过多样化的教学方法和评价机制，来发现和培养学生的特长和兴趣。同时，班级文化的打造也应该包容多元，让学生能够在宽松的氛围中自由发展，形成独立的人格和批判性思维。
班级特色班级发展目标主要包括以下几点：塑造美好心灵与健康个性：强调以学生为主体的教育理念，班主任作为引导者，关注学生的全面发展。班训“诚实做人，踏实做事，扎实学习”旨在培养学生的诚实品质、踏实态度和扎实学风。增强班级文化底蕴：致力于成为校园中的书香班级，营造浓厚的文化氛围。
